|
|||||
|
|
| 对“先学后教”的理性批判 | |
| 引用本文： | 李昌官.对“先学后教”的理性批判[J].基础教育论坛,2012(5):50. |
| 作者姓名： | 李昌官 |
| 作者单位： | 浙江省台州市教研室 |
| 摘 要： | "先学后教"存在的问题"先学后教"的流行也产生了"机械化"、"绝对化"的倾向,给课堂教学带来了诸多问题。追问"先学后教"是否合目的性与规律性,深入考察和反思"先学后教",有助于健康、深入、有效地开展教学改革。首先,"先学后教"在某种程度上难以让学生学到高认知水平的知识。学生学习应该是一个再发现、再创造的过程,也应该是一个教师指导下的"准自主发 |
| 关 键 词： | 先学后教 课堂教学 认知水平 学生学习 目的性 教学改革 规律性 机械化 理性批判 再创造 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |