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| 构建“多重对话”的阅读情境——2011年版语文课标“阅读教学”实施建议管窥 | |
| 引用本文： | 蒋莉莉.构建“多重对话”的阅读情境——2011年版语文课标“阅读教学”实施建议管窥[J].江苏教育研究,2012(27):11-12. |
| 作者姓名： | 蒋莉莉 |
| 作者单位： | 海门市育才小学 |
| 摘 要： | 《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议中强调:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"同时,在各学段的阶段目标中,也反复强调多层次的"交流",从"乐于与人交流"(第一学段),到"敢于提出看法,作出自己的判断(第三学段),不仅凸显了阅读教学的本质特征——"对话",也强化了"多重对话"的实践价值。因此,构建教师、学生、文本、编者之间"多重对话"的阅读情境,乃是实施阅读教学的基本途径。那么,在阅读教学中如何践行这种理念,有效开展"多重对话"呢? |
| 关 键 词： | 阅读教学 语文课标 师生对话 引导学生 自主阅读 教师 文本 多重 基本途径 情境 |
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