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| 培养问题意识的教学模式和教学策略 | |
| 引用本文： | 吴雪芬.培养问题意识的教学模式和教学策略[J].中国科教创新导刊,2009(3):80-81. |
| 作者姓名： | 吴雪芬 |
| 作者单位： | 浙江省台州市黄岩滨江小学,浙江台州,318020 |
| 摘 要： | “问题意识”是个体对事物的一种探究、怀疑、猜测的心理状态,培养学生“问题意识”的教育价值主要表现在以下几个方面：有利于更好地实现课程目标,有利于数学的建构性学习,有利于促进学生的个性化发展。常用的模式：设疑—激疑—质疑—释疑—再生疑。而培养学生良好的问题意识的策略有：采用创设开放的教学情境,为学生提供广阔的数学思考空间;保护学生的好奇心,培养学生质疑提问的良好习惯;充分发挥元认知作用,提倡反思性的数学学习;重视引导学生发现和提出问题,提高学生的推理能力等。 |
| 关 键 词： | 问题意识 教学模式 问题策略 小学数学 |
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