| 全纳教育背景下幼儿园教师专业发展的现状与对策 |
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| 引用本文： | 何叶,彭韵潼.全纳教育背景下幼儿园教师专业发展的现状与对策[J].教育教学论坛,2015(10):13-16. |
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| 作者姓名： | 何叶 彭韵潼 |
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| 作者单位： | 成都学院 学前教育学院,四川 成都,610106 |
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| 基金项目： | 四川学前教育发展与研究中心课题《全纳教育背景下幼儿园师资培养的课程设计研究》 |
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| 摘 要： | 针对特殊儿童在教育上遭受的不平等与歧视,"全纳教育"作为一个反歧视、反偏见的教育理念应运而生;发展至今,其内涵早己超越了特殊教育的范畴,其外延也更加广泛,成为受到社会各界人士高度关注的一个主题,同时也成为当前世界范围内教育发展的一个主流趋势。作为教育的始发点——学前教育,既是学校教育的基础,是国民教育的奠基工程,同时也应当是全纳教育的起点。全纳教育到底在幼儿园中是否能够被教师理解并得到实施、实施的过程中遇到哪些阻碍、如何为幼儿园的全纳教育实施铺开一条宽阔的大道,这些问题成为了当今学前教育关注的又一热点。笔者基于对成都市"全纳型幼儿园"的走访调查,归纳了幼儿园教师在开展全纳教育时面临的困境,针对性地提出全纳型幼儿园中教师职后专业发展的对策,并建立了其发展的模型,以期从根本上推进全纳教育在幼儿园的实施进程。
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| 关 键 词： | 全纳教育 幼儿园教师 专业发展 职后培训 |
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