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| 以儿童语言交际功能为主线 构建小学作文训练序列(中) | |
| 引用本文： | 吴立岗.以儿童语言交际功能为主线 构建小学作文训练序列(中)[J].河北教育,1994(10). |
| 作者姓名： | 吴立岗 |
| 作者单位： | 上海师大教科所 所长研究员 |
| 摘 要： | (二)运用系统方法科学拟定小学作文训练的序列 1、对语言文字知识技能训练系统的分析。 如上所述,处于儿童期(6——10岁)小学生的主导活动是学习活动。其中一、二年级(6——8岁)小学生的主导活动是读、写、算入门和游戏活动。要发展他们概括信息和交流信息的语言功能,必须让他们掌握用词造句的基本功,这个要求同现行小学语文教学大纲的规定是完全一致的。传统的语文教学强调作文训练主要培养运用语言文字的能力,似乎对字、词、句、段、篇的基本功很重视,但事实上对字、词、句、段、篇的知识结构研究得还很不够。例如按照大纲规定,一年级要加强词语和造句训练,但究竟应该让学生掌握哪些实词(主要是名词、动词和形 |
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