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| 因材施教,各有所获——高中体育分层次教学策略研究 | |
| 引用本文： | 赵军.因材施教,各有所获——高中体育分层次教学策略研究[J].考试周刊,2014(64):102-102. |
| 作者姓名： | 赵军 |
| 作者单位： | 江苏省梁丰高级中学,江苏张家港215600 |
| 摘 要： | <正>素质教育要求老师正视学生差异,挖掘学生潜能,有针对性地对学生施教,高中体育分层次教学就是素质教学的产物,它顺应了"以人为本"的教学理念,根据不同层次学生的接受能力进行不同层次的目标划分,给予不同层次的评价机制,让学生的潜能在不同的环境中得以开发,促进高中学生个性的发展和体育水平的提高。一、学生分层,实施差异性教学在学生的成长过程中,由于受到遗传因素、家庭因素及社会环境的影响,他们在性格、体能、智商等方面存在个体差异,体育 |
| 关 键 词： | 高中体育 因材施教 教学策略 学生差异 素质教学 分层次教学 教育要求 学生潜能 |
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