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| 试论“探究式四步教学法”的主要特征 | |
| 引用本文： | 毛爱农.试论“探究式四步教学法”的主要特征[J].河南教育,2013(Z1):33. |
| 作者姓名： | 毛爱农 |
| 作者单位： | 临颍县南街学校 |
| 摘 要： | 一、"探究式四步教学法"的基本概念"探究式四步教学法"分为"导学""探究""质疑""反馈"四个课堂教学环节。它是指学生在教师的指导下,以导学案为依托,以学生自学为基础,以探究质疑为核心,以反馈为手段,激发自主学习、合作探究的兴趣,培养合作探究的精神,提高创新能力,最终实现自主学习。"探究式四步教学法"的灵魂在于抓住一个"变"字,改变教学顺序,变"先教后学"为"先学后教";变革师生角 |
| 关 键 词： | 四步教学法 探究式 自主学习能力 主要特征 学生学习 合作探究 引导学生 教师 教学顺序 先学后教 |
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