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| 在线教师专业发展的学习共同体交互策略研究——从eMSS项目中得到的启示 | |
| 引用本文： | 杨冠英,李政,野菊苹.在线教师专业发展的学习共同体交互策略研究——从eMSS项目中得到的启示[J].中国远程教育(综合版),2013(2):60-64,96. |
| 作者姓名： | 杨冠英 李政 野菊苹 |
| 作者单位： | 1. 西北师范大学教育技术学院,730000 2. 华中师范大学信息与新闻传播学院,430079 |
| 摘 要： | 在线教师专业发展是一种转变教师专业发展传统形式的新模式,在当前教师的专业成长过程中有着举足轻重的作用。而其中教师在线学习共同体的交互存在的许多障碍,严重影响了教师在线学习的效率和效果。因此,本文在分析在线教师专业发展中学习共同体交互障碍的基础上,从eMSS项目的成功经验出发,针对在线教师专业发展平台中学习共同体的构建机制、教学交互内容和活动、平台环境等方面提出了一些优化策略,以期能够实现教师在线学习共同体的深度交互,真正促进教师的学习和专业成长。 |
| 关 键 词： | 在线教师专业发展 在线学习 学习共同体 交互策略 |
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