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| 科学评价 促进区域教育高位均衡发展 | |
| 引用本文： | 杨传冈.科学评价 促进区域教育高位均衡发展[J].辽宁教育,2014(6):54-56. |
| 作者姓名： | 杨传冈 |
| 作者单位： | 江苏省盐城市第二小学 |
| 摘 要： | 形象思维是数学思维的先导.在获取数学知识与解决数学问题的过程中,形象思维是形成表征的重要思维方式,有助于思维较好地求异和发散.数学开放题作为一种与传统封闭题相对的全新习题类型,其条件不全、问题答案的不唯一等特性决定了其求解方法具有非常规性、发散性和创造性.解答开放题时需要学生亲历探究过程,在已有丰富表象的基础上进行联想、想象,从多角度、多侧面反复类比、整合、猜想、建模,捕捉解题线索,突破难点,寻找出破解答案之路.从这个意义上讲,开放题的解题过程有助于学生形象思维能力的培养. |
| 关 键 词： | 开放题 表象 联想 想象 模型 |
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