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| 写字评价的迷途与回归 | |
| 引用本文： | 朱清华,黎增文.写字评价的迷途与回归[J].辽宁教育,2014(9):12-13. |
| 作者姓名： | 朱清华 黎增文 |
| 作者单位： | 福建省长汀县实验小学 |
| 摘 要： | 在写字教学调研中,我们发现大部分学生写字水平低下,写字技能很难得到提高,其症结之一就是写字评价走入了迷途.要提高学生的写字能力,必须走出迷途,回归有效评价.
一、写字评价的迷途
1.教师“一家言”.
在新课改的今天,仍有不少教师改变不了“学生写,教师评改”的传统写字指导程式,写字评价成了教师的一家之言.这种教师包揽评价的做法,弊端是极其明显的:一是诱发了学生的依赖思想.由于学生处于被动地位,自评互评的权力被剥夺,独立思考和创新意向被抑制,依赖心理由此产生并被助长.二是大搞微效劳动.教师的“一家言”评价,学生往往当作耳边风,费时费力,收效甚微. |
| 关 键 词： | 写字水平 评价 回归 教学调研 写字能力 学生 |
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