| 教师在课堂陈述中的中介作用研究--以笔译教学为例 |
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| 引用本文： | 覃慧.教师在课堂陈述中的中介作用研究--以笔译教学为例[J].科教文汇,2014(7):141-143. |
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| 作者姓名： | 覃慧 |
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| 作者单位： | 广西财经学院外国语学院,广西南宁530003 |
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| 基金项目： | 广西省级教改项目《区域性应用型本科商务翻译人才培养模式研究及实践》（项目编号2013JGA227）。 |
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| 摘 要： | 随着课堂陈述在外语课堂中越发普遍，教师在课堂陈述中应扮演的角色引起教育者的思考。为了把教学的中心地位归还给学生，一些老师索性把课堂时间都给学生进行课堂陈述，而没有进行任何的指导、干预甚至点评，使课堂效果不尽如人意。该文借用费厄斯坦的中介理论，以笔译课堂为例，分析教师在课堂陈述中四大中介作用的具体表现，总结出提高课堂陈述效果的七大步骤，即发布任务、鼓励与激励、跟踪与反馈、记录、参与讨论、点评和评估打分。该文结论认为教师在课堂陈述中不能对学生袖手旁观，而应充分发挥教师的“中介作用”，成为学生课堂陈述任务的发布者、组织者、鼓励者、资源人、咨询者、管理者、参与者、观察者和评估者。
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| 关 键 词： | 中介作用 课堂陈述 笔译教学 |
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