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| 我国大学人才培养模式历史演进的"四阶段论"——兼及"后素质教育阶段"的提出与开启 | |
| 引用本文： | 李治,杨杏芳.我国大学人才培养模式历史演进的"四阶段论"——兼及"后素质教育阶段"的提出与开启[J].黑龙江高教研究,2010(2). |
| 作者姓名： | 李治 杨杏芳 |
| 作者单位： | 华中师范大学教育学院,湖北,武汉,430079 |
| 基金项目： | 全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部重点课题"个性化教育理论与自学考试制度创新" |
| 摘 要： | 伴随着我国大学发展的历程,大学人才培养模式也经历了三个大的历史阶段的转变:通才教育模式;专才教育模式;以素质教育思想为导向的通专结合模式.在简述三个阶段历史演进的基础上,着重检讨了第三阶段即素质教育十余年改革实践中仍然存在的诸多根本性问题,并从哲理高度反思其深层的学理原因,指出当下的大学人才培养模式改革要立足于对问题的检讨和反思,重新出发,开启和迈向更高级的第四阶段--"后素质教育阶段". |
| 关 键 词： | 大学人才培养模式 四阶段论 素质教育阶段 后素质教育阶段 |
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