| 言意统一的语文教学观 |
| |
| 引用本文： | 胡滨.言意统一的语文教学观[J].语文月刊(学术综合版),2009(5):11-12,18. |
| |
| 作者姓名： | 胡滨 |
| |
| 作者单位： | 深圳市宝安区教育科学研究培训中心 |
| |
| 摘 要： | 《普通高中语文课程标准（实验）》规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”胡滨认为，语文的工具性体现在“言”上，人文性体现在“意”上；“言”在语文教学中具体表现为学习文章的语言形式，“意”在语文教学中具体表现为学习文章的内容，并由此提出“言意统一的语文教学观”。新粤派语文的形成需要丰富多彩的教学流派。这些教学流派既能充分体现“粤”味的语文现象，又在教学理念、教学策略与教学模式、方法等方面具有浓厚的“粤”韵。因此，本刊倾力支持创建百花齐放的教学流派的实践活动。本期推荐胡滨的《言意统一的语文教学观》及教学课例《拣麦穗》，并同时约请一线语文名师撰写了两篇评剖课例的课例观察《让“言意统一”引领语文教学》及《深情“品”语言，从容“拣”麦穗》，正是这种努力的一种探索，并期冀大家共同关注语文教学流派的建设，推动新粤派语文的发展。
|
| 关 键 词： | 《普通高中语文课程标准（实验）》 教学观 言意 教学流派 语文教学 教学课例 语言形式 《拣麦穗》 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
