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| 阅读教学中“解疑”的误区及对策 | |
| 引用本文： | 林丽蓉.阅读教学中“解疑”的误区及对策[J].中小学教学研究,2012(6):57-58. |
| 作者姓名： | 林丽蓉 |
| 作者单位： | 泉州市泉港区圭峰小学 |
| 摘 要： | 学生质疑问难，是对教学活动更深入的参与，有利于学习主动性和创造性思维的培养。教师在进行课堂阅读教学改革时，首先应考虑如何充分调动学生的学习积极性，如何让学生大胆质疑问难，积极动脑筋思考问题。教师在教学过程中一定要想方设法多争取时机激发学生提问题的积极性，善于利用学生的已有知识，引导学生质疑问难。而有了众多的问题，应如何跳出“解疑”的误区，正确把握“解疑”的方法显得非常重要。 |
| 关 键 词： | 阅读教学 解疑的误区 成因 对策 |
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