| 科学命题：信息技术课程总结性评价研究的核心 |
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| 引用本文： | 冯伯虎,李艺.科学命题：信息技术课程总结性评价研究的核心[J].中小学信息技术教育,2006(6):16-19. |
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| 作者姓名： | 冯伯虎 李艺 |
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| 作者单位： | [1]江苏连云港师范高等专科学校 [2]南京师范大学教育科学学院 |
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| 摘 要： | 随着海南省2007年信息技术高考方案的发布，信息技术课程总结性评价的研究已炙手可热。从各方面收集的信息来看，教师和学生最关注的是，实施新课改后，信息技术课程的考试将采用什么形式？试题又是怎样？为此，国家普通高中信息技术课标组负责人李艺教授带领信息技术课程总结性评价研究组对国外和香港地区信息技术课程总结性评价现状进行了调研，随后在《信息技术课程总结性评价研究报告》…中得出了结论：采用什么方式进行考试并不是影响总结性评价的关键因素。在海南省前期组织的调研考试也说明同样的事实——高质量的纸笔考试照样能反映出学生的综合素养，低质量的机试同样会妨碍学生真实水平的发挥。那么，在纸笔考试的环境下，如何科学命题以真实反映学生的信息素养便成为众人瞩目的另一个焦点。现结合《信息技术课程总结性评价研究报告》和2005年度全国信息技术课程案例评比中部分获奖试题案例的分析，谈谈科学命题的原则、分类及典型试题的分析。
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| 关 键 词： | 信息技术课程 总结性评价 科学命题 纸笔考试 高中信息技术 典型试题 研究报告 调研考试 高考方案 香港地区 |
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