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| 关注教师成长中的"高原"现象 | |
| 引用本文： | 张国娟.关注教师成长中的"高原"现象[J].教育导刊,2006(8):26-27. |
| 作者姓名： | 张国娟 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴县柯岩街道阮社幼儿园 浙江绍兴312000 |
| 摘 要： | “高原现象”本是教育心理学中的一个概念,指的是在学习或技能的形成过程中,练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升,或者甚至有所下降。但在“高原现象”之后,又可以看到曲线的继续上升。同样,教师在专业成长过程中也存在着“高原现象”。作为幼儿园管理者,应关注教师的“高原现象”,及时分析教师发展停滞不前的原因,并积极寻找克服的对策,增强教师战胜困难的信心。这样才能帮助教师突破“高原”现象,实现其专业的持续发展。一、正视教师成长过程中“高原现象”的成因教师成长过程中“高… |
| 关 键 词： | “高原”现象 教师专业成长 教育心理学 成长过程 持续发展 中后期 幼儿园 管理者 |
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