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| 适度的思维矛盾对求知的促进和帮助 | |
| 引用本文： | 张凡.适度的思维矛盾对求知的促进和帮助[J].教学与管理,2003(33). |
| 作者姓名： | 张凡 |
| 作者单位： | 山西长治师范学校 |
| 摘 要： | 在物理教学中,教师有意识地将那些容易产生思维矛盾的问题,提到学生面前。这些问题颇具特点,在同一问题中往往包含两种不同的结论,它们的推导似乎都逻辑严密、论据充足,但结论又互不相容,有矛盾、有分歧或根本对立。比较中必然产生疑问,谁是谁非?谁正确谁错误?学生在没有得到鉴别,澄清之前感到混淆不清,左右为难,当学生的思维处于矛盾状态时,必然要想尽办法摆脱矛盾,从矛盾中解放出来,于是产生了迫切解决思维矛盾的求知动力。教师要正确把握,发挥其积极作用。适度的思维矛盾对学生的求知很有促进和帮助。物理规律是在物理概念和物理实验的基… |
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