| 任务型语言教学设计的实践与反思 |
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| 引用本文： | 彭琴仙.任务型语言教学设计的实践与反思[J].小学教学设计,2007(2):6-7. |
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| 作者姓名： | 彭琴仙 |
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| 摘 要： | 1．任务的设计要有兴趣性、真实性 因为学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关，脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进行交际的目的。因此，教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。例如：学习《牛津小学英语》4A Unit 4 I like这一课我们就可以设计这样一则任务型活动：玩具店老板准备进货，想知道哪些品种的玩具孩子欢迎，要求大家帮他做一个市场调查：“Do you like kites／dolls…？”这个任务活动本着语言实践的原则，让学生在参与活动中提高语言交际能力，掌握语言的社会功能。又如：3A Unit 11这课学了几种句型介绍自己后，我设计了这样一个交际型任务活动：学校红领巾广播电台招收英语播音员，你来应聘的话请首先用英语作一下自我介绍，谁说得句子多、表达流畅，就有可能被录取。这个活动来自于学生的生活实际，学生参与积极性很高，效果也不错。第一段]
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| 关 键 词： | 教学设计 语言实践 任务型 《牛津小学英语》 语言交际能力 学生兴趣 学习效果 生活实际 |
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