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| 谈指导小学生课外阅读的探索与评价的策略 | |
| 引用本文： | 陆正浩.谈指导小学生课外阅读的探索与评价的策略[J].语文学刊：高等教育版,2013(13):161-162. |
| 作者姓名： | 陆正浩 |
| 作者单位： | 江苏省太仓市浮桥镇九曲小学,江苏太仓,215422 |
| 摘 要： | 语言的积累主要依靠精读和略读,特别是广泛的课外阅读。教师应有目的、有计划、有步骤地指导课外阅读。激发读的兴趣,指引读的内容。根据学生的个体差异,引导学生各取所需读书。课内得法,课外操练,注重指导。课外阅读应全方位训练并深化,以读书活动课为载体,开展阅读活动;亲子阅读结合评价。课外阅读的拓展和深化,点面结合,个案分析研究带动整体发展,课外阅读既要与时俱进,又要综合化评价。课外阅读既是试验田,是小语教学推进素质教育的重要载体,又是精神家园,是学生积累语言养料的矿藏。 |
| 关 键 词： | 全方位训练 读书活动课 亲子阅读 |
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