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| 发展性教育督导评估功能及其生成机制:从质的评价取向出发 | |
| 引用本文： | 骈茂林.发展性教育督导评估功能及其生成机制:从质的评价取向出发[J].教育发展研究,2002,22(5):79-82. |
| 作者姓名： | 骈茂林 |
| 作者单位： | 上海市浦东新区人民政府教育督导室,上海,200120 |
| 摘 要： | 我国已经实现“两基”目标的不少地区，教育督导评估工作重点正逐步转向发展性教育督导评估。以自然主义探究评价模式为代表的质的评价取向为教育评价研究提供了一个全新的视界，对发展性教育督导评估实践具有重要的借鉴价值。学校发展性教育督导评估功能的生成依赖于能够实现教育系统内部纵向贯通、教育系统与其它社会子系统横向沟通的督导运行机制的逐步形成。本文结合近年来国外评价研究领域兴起的质的评价，对学校发展性教育督导评估功能的生成机制进行初步研究。一、质的评价概述近年来，教育评价理论与实践研究的一个重要突破是“第四… |
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