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| 高中数学教学方法探究 | |
| 引用本文： | 姚月红.高中数学教学方法探究[J].考试周刊,2011(86):73-73. |
| 作者姓名： | 姚月红 |
| 作者单位： | 滨海县明达中学,江苏滨海,224500 |
| 摘 要： | 美国心理学家布鲁诺认为“最好的学习动因是对所学材料有内在的兴趣”。兴趣可使脑细胞处于良好的接收状态，最佳地接收输入的信息。教学内容新颖而引人入胜，再佐以幽默风趣的语言，就可激发学生的兴趣，使学生产生求知欲望。教育心理学认为人的认知分为感性认识和理性认识两个阶段，人在学习中的认知过程一般被认为是由起初形象化的感性认识上升到最终抽象化的理性认识。在中学数学教学过程中，教师要遵循学生的认知规律，将所教授的知识更为直观、形象地呈现给学生．使学生更好地理解。教师的语言在课堂教学中具有重要的地位，所以，教师要加强自身语言的形象化就显得尤为重要．以下是关于语言形象化的几种教学方法。 |
| 关 键 词： | 数学教学方法 语言形象化 高中 数学教学过程 学习动因 感性认识 认知过程 教育心理学 |
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