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| 克服片面认识优化课程评价 | |
| 引用本文： | 许瑶.克服片面认识优化课程评价[J].小学青年教师,2003(11):10-10. |
| 作者姓名： | 许瑶 |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 小学语文教学包括认知领域和非认知领域两方面,教师对学生的评价应该从有利于提高学生语文素养的目的出发,既要重视学生基本知识点的认知能力测评,也不可忽视非认知领域的评价。非认知领域主要包括学习态度、习惯、兴趣等,这些因素是学生进行语文学习的动力性因素,也是小学语文教学评价的重要内容。传统的评价体系往往偏重前者而忽略后者,重学科知识系统、轻语文综合能力,重智力素质、轻态度习惯,评价存在着明显的片面性。评价内容的片面性严重影响到学生可持续发展素质的培养。新课程标准下,我们将小学语文学科学生学业评价分为三部分:1.小… |
| 关 键 词： | 优化 课程评价 小学 语文教学 课程标准 课程改革 语文综合性学习 形成性评价 阶段性测查评价 |
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