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| 地位与权益：中小学教师职称制度改革分析 | |
| 引用本文： | 赵永梅.地位与权益：中小学教师职称制度改革分析[J].政治课教学,2012(12):19-20. |
| 作者姓名： | 赵永梅 |
| 作者单位： | 安徽师范大学教育科学院,安徽芜湖241000 |
| 摘 要： | 一、中小学教师职称制度改革的原因
制度在制定与实施的可行性和效果之间总是存在一定差别的，制度改革也是与时俱进的。在新的问题出现的时候，当制度阻碍发展的时候，我们必须对其进行改革，使其顺应时代的发展。笔者在对现有中小学教师职称评定有关材料的分析中，得出中小学教师职称评定存在以下问题。（一）中小学教师职称评定价值的偏离教师职称评定的价值在实际的实施过程中“变味”了。对中小学教师来说，职称评定不光与其利益挂钩，更是教师在一所学校地位的体现。现实中，教师高级职称指标比较少，论资排辈熬年限、职称评定限指标、职评考核重材料造成了人们对职称评定激励作用的质疑。职称评定矛盾过于集中，部分教师一旦职称到手，再无进取心，工作也没有动力了。 |
| 关 键 词： | 职称制度改革 中小学教师 教师职称评定 权益 与时俱进 高级职称 可行性 进取心 |
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