| 化学认识论之于学科核心素养的教育价值——以“电化学”主题为例 |
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| 引用本文： | 吴晗清,李梦颖.化学认识论之于学科核心素养的教育价值——以“电化学”主题为例[J].化学教学,2021(3):3-7,23. |
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| 作者姓名： | 吴晗清 李梦颖 |
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| 作者单位： | 首都师范大学教师教育学院;首都师范大学化学教育研究所 |
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| 摘 要： | 化学学科核心素养是化学教育的根本旨趣,它的形成是学生对化学认识的过程。从认识视域、认识思路、认识深度、认识结果四维度,以“电化学”主题为例,探讨了化学认识观念、认识过程、认识价值三方面核心素养的形成机制。其中化学认识观念包括“宏观辨识与微观探析”及“变化观念与平衡思想”,认识过程关涉“证据推理与模型认知”与“科学探究与创新精神”,而认识价值则主要是“科学态度与社会责任”。基于此提出了相应的教学建议。
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| 关 键 词： | 化学认识论 化学学科核心素养 电化学 |
Education value of epistemology to subject key literacy |
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| Wu Hanqing,Li Mengying.Education value of epistemology to subject key literacy[J].Education In Chemistry,2021(3):3-7,23. |
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| Authors: | Wu Hanqing Li Mengying |
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