|
|||||
|
|
| 谈生物学课堂教学设问的合理性 | |
| 引用本文： | 唐学才.谈生物学课堂教学设问的合理性[J].生物学教学,1997(2). |
| 作者姓名： | 唐学才 |
| 作者单位： | 四川省双流县教研室!610200 |
| 摘 要： | 课堂教学设问是课堂教学活动的有机组成部分，它在整个教学活动中有着重要作用。首先，课堂教学设问可以激发学生的思维活动，使其主动投身于生物学教学活动中去，并能意识到自己在该活动中的位置，从而增强其学习的内驱力；其次，课堂教学设问有助于在课堂上更好地贯彻启发性教学原则，体现以教师为主导，学生为主体的教学思想；第三，课堂设问是教学信息反馈的主要途径之一，教师可据此诊断学生在课堂学习活动中的困难，评价学生对教学内容的掌握程度，进而灵活调整生物学教学结构；第四，恰当的课堂设问能对学生起到思维桥梁作用，给学生… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |