|
|||||
|
|
| 如何防止初中英语教学中的“两极分化” | |
| 引用本文： | 吕秀莲.如何防止初中英语教学中的“两极分化”[J].中国教育科研与探索,2007(4):87-89. |
| 作者姓名： | 吕秀莲 |
| 摘 要： | 在多年的初中英语教学实践中，我们发现初中阶段是学生英语学科最容易发生“两极分化”的时期。学生们在刚开始学英语时，一般都满怀信心，兴趣很浓，学习英语的积极性也非常高。但随着学习内容的增多，知识难度的加深，学生们就会逐渐表现出对英语学科消极、灰心、厌烦，甚至放弃学习，形成大面积掉队的“两极分化”局面，使英语学科成了很多学校的弱科。教师们常常为学生不学而生气，抱怨英语难教，学生们也常常为英语难学而苦恼。目前，这种严重的“两极分化”现象已成为初中英语教学中的一大难题，亟待我们去解决。第一段] |
| 关 键 词： | “两极分化”现象 初中英语教学 英语学科 学习英语 教学实践 初中阶段 学习内容 学生 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |