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| 新课程实施批判和微观策略建议——基于教师经历和学校文化的现实分析 | |
| 引用本文： | 张立昌.新课程实施批判和微观策略建议——基于教师经历和学校文化的现实分析[J].教育研究与实验,2003(3):54-59. |
| 作者姓名： | 张立昌 |
| 作者单位： | 陕西师范大学 710062 |
| 摘 要： | 基础教育新课程实施的偏误主要表现在，传统课程行政体制依然强势地存在并发挥着作用，即权力——控制和工具——理性模式仍是主导和统治范式。导致对于教师面对新课程实际反应的忽视和简单化处理；导致在新课程中实施学校文化重建的阻碍。本文归纳和剖析了教师面对新课程的四种不同类型的反应，指出新课程实施中学校组织文化建设的三个方面内容，提出新课程实施的五点假设和五条微观管理策略建议。 |
| 关 键 词： | 课程实施 基础教育 课程行政体制 学校组织文化建设 管理策略 课程改革 |
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