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| 童话教化观念的文化根源 | |
| 引用本文： | 余春瑛.童话教化观念的文化根源[J].教育导刊,2008(4):11-14. |
| 作者姓名： | 余春瑛 |
| 作者单位： | 江苏教育学院初教系,江苏南京210013 |
| 摘 要： | 在许多人眼里，童话是用来“教育”儿童的，认为孩子们看完一篇童话后应该从中习得某种道理。正因为如此，一直以来，中国的童话说教味很浓，很难从中体验到自由自在的游戏精神，读起来让人有一种被教育被灌输的感觉。这种对待童话的观念由来已久，周作人早在20世纪初就批评人们对待儿童文学包括童话的态度“太教育”，“相信儿歌的片词只字里都含有一种作用，智识与教训”。在儿童文学理论界，人们对儿童文学教育性的讨论也一直存在，笔者在此就不赘述。 |
| 关 键 词： | 童话 文化根源 教化观 儿童文学 教育性 游戏精神 自由自在 周作人 |
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