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| 基于问题意识培养的学案导学 | |
| 引用本文： | 李钢.基于问题意识培养的学案导学[J].福建基础教育研究,2014(2):92-94. |
| 作者姓名： | 李钢 |
| 作者单位： | 福建省厦门第六中学 |
| 摘 要： | 在学案中基于问题意识培养所进行的学习情境创设,学习素材要有利于引发认知冲突,尤其是要选择一些与学生原有认知不同的、与教材表征相左的学习素材,诱发学生的批判思维：与学习素材相关的设问,要给学生留足设问的空间,使不同认知水平和认知能力的学生都经历不同水平的提问能力挑战,经过独立思考所提出的问题,虽然其科学性不尽完善,但经过小组交流后认识必将提升,观察问题的视角必将得到拓展,对问题本质的认识必将更加深刻。基于问题意识培养的问题设计,重在引导观察视角、启迪解决问题的思路与方法、认识地理事象的本质属性。因此,问题的设计应具有启发性、思维性、示范性和多样性特点,以促进学生从＂学会＂走向＂会学＂,直至＂爱学＂。 |
| 关 键 词： | 问题意识 学案 情境创设 问题设计 提问能力 |
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