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| 活用“变异理论”,促进教师专业发展 | |
| 引用本文： | 白永红.活用“变异理论”,促进教师专业发展[J].中国教师,2013(16):13-14. |
| 作者姓名： | 白永红 |
| 作者单位： | 北京市海淀区前章村小学 |
| 摘 要： | "变异理论"的学习和研究为促进教师专业发展提供有力平台。学习、研究和实践"变异理论"的过程成为教师专业发展的重要途径。具体而言,教师带着原有的知识结构、教育教学经验与教学困惑进行"变异理论"的学习与研讨,通过不断理解、实践和反思教学思想与教学行为,提升对教学的理解,促进教师专业的发展。基于此,本文旨在以数学教师的专业发展为例展现"变异理论"的学习和研究对 |
| 关 键 词： | 教学行为 反思教学 教育教学经验 知识结构 课堂教学实效 概念形成 关键属性 促进作用 封闭图形 概念理解 |
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