Zusammenfassung QUANTITÄT IM UNTERSCHIED ZU QUALITÄT IN DER ERZIEHUNG: FALLSTUDIEN IN MALAWI – Die kostenlose Grundschulbildung wurde im Jahre 1994 in Malawi eingeführt und hatte den Zuwachs in der Schülerzahl von einer Million Schüler zur Folge. Der vorliegende Beitrag versammelt Fallstudien von zehn Schulen, in welchen Informationen über die allgemeinen Bedingungen der Gemeinden und Schulen ebenso wie über die Schülerzahl, Ausstattung, Personalversorgung, Fernbleiben vom Unterricht usw. erfragt wurden. Die Ergebnisse betonen die Schwierigkeit, Bildung für alle (Education for All / EFA) zu verwirklichen. Allgemein gesprochen wurden die Schulen vom Staat schlecht ausgestattet. Letztendlich wurden viele Schüler an Schulen geleitet, die nicht über ein ausreichendes Maß an materieller sowie personeller Ausstattung verfügten. Als ein Ergebnis wurde die Bildung für alle (EFA) in Malawi durch eine anhaltend hohe Anzahl von Schülern untergraben, welche die Schule verlassen, bevor sie dauerhafte Lese- und Schreibfähigkeit erlangt haben. Dennoch ist die Versorgung mit gehaltvoller Bildung mehr als lediglich eine Frage der Ausstattung. Aus den Perspektiven von Eltern und Schülern erfordert diese Bildung einen Bezug auf örtliche Bedürfnisse, Anpassungsfähigkeit an örtliche Bedingungen und Flexibilität im Ansprechen kultureller Hindernisse. Insgesamt scheint es, wie hier gezeigt wird, dass der angestiegene Zugang zur Schulbildung auf Kosten der Qualität der angebotenen Bildung erreicht worden ist.

Résume CANTIDAD VERSUS CALIDAD EN LA EDUCACIÓN: CASOS DE ESTUDIO EN MALAWI – La educación primaria gratuita ha sido implantada en Malawi en 1994, dando lugar a un aumento de un millón de alumnos matriculados. Esta contribución resume estudios científicos sobre casos concretos de diez escuelas, que recabaron informaciones sobre las condiciones generales que presentaban las comunidades y las escuelas y sobre matriculación, recursos, políticas de personal, absentismo, etc. Los resultados ponen de relieve las dificultades que existen en implementar la Educación para Todos (EPT). En resumidas cuentas, las escuelas han recibido un equipamiento deficiente por parte del Estado. Efectivamente, muchos alumnos han sido concentrados en escuelas que carecían de recursos materiales y humanos apropiados. Como resultado, la Educación para Todos en Malawi ha estado minada persistentemente por un gran número de alumnos que abandonaron las escuelas antes de haber adquirido conocimientos sólidos de lectoescritura. De todas maneras, la provisión educativa de calidad es más que una simple cuestión de recursos. Desde la óptica de los padres y los alumnos, una educación de calidad exige una especial atención a las necesidades locales y debe ser adaptable a las condiciones locales y lo suficientemente flexible para superar obstáculos culturales. Sobre todo, tal como lo muestra este caso, el acceso ampliado a la enseñanza básica aparentemente se ha logrado en desmedro de la calidad de la educación ofrecida.

Résumé QUANTITÉ CONTRE QUALITÉ DANS L’ÉDUCATION : ÉTUDES DE CAS AU MALAWI – L’éducation primaire gratuite fut introduite au Malawi en 1994 et conduisit à une augmentation de l’immatriculation d’un million d’élèves. La contribution présente rassemble les études de cas de 10 écoles qui recherchèrent des informations sur les conditions générales des communautés et des écoles aussi bien que sur l’immatriculation, les ressources, le personnel etc. Les résultats mettent au premier plan les difficultés à mettre en œuvre l’Éducation Pour Tous (EPT). De façon générale, les écoles ont été pauvrement fournies par l’État. Effectivement, beaucoup d’élèves ont été placés dans des écoles qui n’étaient pas proprement équipées en termes de matériel et de ressources humaines. Le résultat est que l’EPT au Malawi a été minée de façon persistente par un grand nombre d’élèves qui ont abandonné l’école avant d’être parvenu à une alphabétisation stable. Cependant, fournir une éducation de qualité est plus qu’une simple question de ressources. Du point de vue des parents et des élèves, une éducation de qualité exige une pertinence par rapport aux besoins locaux, une adaptabilité aux conditions locales et une flexibilité quant à la façon d’aborder les obstacles culturels. Au total, comme on le montre ici, il apparaît qu’un accès plus large à la scolarisation a été réalisé aux dépends de la qualité de l’éducation proposée.