班级教学的社会学研究及其意义和趋向 |
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引用本文: | 李谨瑜.班级教学的社会学研究及其意义和趋向[J].西北师大学报,1995(5). |
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作者姓名: | 李谨瑜 |
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摘 要: | 班级教学的社会学研究既是教育社会学的一个独特领域,也是教学论发展的一个重要分支。就已有的研究来看,总是按着两个方向进行的:一是用社会学原理和成果研究班级教学问题,二是把班级教学现象作为社会学独特的研究对象;研究的侧重点则主要集中在分析班级教学自身的社会体系、社会影响因素、社会功能、师生交互关系、同辈团体以及班级的社会气氛等方面;这一研究的意义既在于促进社会学理论、教学理论的深化,又在于能有效地改进教学实践。随着研究成果的不断积累,班级教学的社会学研究呈现出以下的历史趋向:就研究层面而言,将由单一性向整体性发展;就研究人员而言,将由社会学者单独操作向社会学、教育学人员共同研究的方向发展;从研究范围看,将从地区性向跨国、跨地区的比较研究的纵深方向发展。此外,其趋向还表现在研究方法的整合、内容的细化等方面。总结以上因素,构建一门新的学科——班级教学社会学也将成为可能。
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