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| 过程性:数学活动经验积累的应然之道——由等积变形问题引发的思考 | |
| 引用本文： | 宋煜阳.过程性:数学活动经验积累的应然之道——由等积变形问题引发的思考[J].教学与管理,2012(35):51-52. |
| 作者姓名： | 宋煜阳 |
| 作者单位： | 浙江奉化市教师进修学校 |
| 摘 要： | "基本活动经验"是课标修订稿新增的两个"基本"之一,引起了广大教师的关注。那么,如何有效积累数学基本活动经验呢?笔者以为,不论是经验的生成,还是积累的进化,都需要以"过程性"为保障。这里所说的"过程性",有两层含义:一是周期性,数学活动经验积累需要一定的时间为周期,并非一两节课或一两次活动就可以积 |
| 关 键 词： | 过程性 经验积累 数学活动经验 正方体 变形问题 长方体 直观演示 思考 学生 等积变形 |
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