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| 真实性评价在智障教育评价过程中的初步尝试 | |
| 引用本文： | 刘志军.真实性评价在智障教育评价过程中的初步尝试[J].现代特殊教育,2006(7):58-60. |
| 作者姓名： | 刘志军 |
| 作者单位： | 北京东城特殊教育学校,100013 |
| 摘 要： | 一、引进真实性评价理论 《培智学校课程改革方案征求意见稿》中特别强调应以个别教育计划为依据,根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、交流、测验、作品展示等多种形式,建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生的成长经历.《方案》中还特别提出,要建立促进学生全面发展的评价体系.评价既要关注学生的学业,更要关注、发现和发展学生的潜能,了解学生发展中的需求,既要关注结果更要关注过程.新的评价观突显了评价的发展性,强调评价主体的互动和参与、评价内容的多元化以及评价过程的动态发展. |
| 关 键 词： | 评价过程 真实性评价 智障教育 学生全面发展 个别教育计划 课程改革方案 征求意见稿 培智学校 |
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