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| 文摘要览 | |
| 摘 要： | 源头创新：原始性＋惟一性赵蒙成在《读书》上撰文认为，教育学对自身性质的认识是模糊的。实际上，教育学决不仅是一门纯粹的科学。德国“元教育理论”研究者布雷岑卡把教育理论划分为教育科学、教育哲学和教育行为学。在此基础上，我国学者陈桂生进一步把教育理论划分为教育技术理论、教育科学理论、教育价值理论和教育规范理论四类。教育学的理论是多元的，教育科学不能代替教育学。由于对自身理论的性质与成分认识不清，在各种教育学著作中，陈述方式与内容错位的现象相当普遍。譬如自称“科学”的教育学却以纲领性定义与规范性命题为主… |
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