|
|||||
|
|
| 那张画满了圈圈的纸…… | |
| 摘 要： | 近年来,我校大力推进后"茶馆式"教学,研究成果不仅荣获教育部颁发的全国基础教育课程改革教学成果一等奖,而且引起了全国各地乃至其他国家教育同行的广泛关注。学生自己能学会的,教师不讲;尽可能暴露学生的潜意识,尤为关注"相异构想"的发现与解决。后"茶馆式"教学这两个课堂教学关键干预因素,也逐渐被大家理解与接受。如何把这两个关键干预因素真正落实到学校每一位教师每一节家常课中,使其成为提高课堂有效性的重要抓手?如何提高我们后"茶馆式"教学研修活动的有效性,进一步促进学校教师的专业化水平?如何让每一位来校观摩后"茶馆式"教学的同行更直接更具体地理解后"茶馆式"教学课堂中教师教育行为的价值取 |
| 关 键 词： | 学生 教学目标 授课教师 两个课堂 茶馆 相异构想 学业水平 教学关键 潜意识 有效性 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |