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| 探讨生物课堂教学的有效提问 | |
| 引用本文： | 吴文展.探讨生物课堂教学的有效提问[J].福建基础教育研究,2011(8):62-63. |
| 作者姓名： | 吴文展 |
| 作者单位： | 厦门市集美中学 |
| 摘 要： | “学起于思，思源于疑”思维是从问题开始的。提问是课堂。教学中最常用的一种教学手段。提问得法，做到“善问”，可以启发学生积极思维，有助于克服窒息学生思维的“满堂灌”的做法，提高学习兴趣；提问不当，不仅对教学无益，而且有时会堵塞学生的思路，窒息课堂气氛。因此精心设计课堂提问方式，讲究提问技巧，是提高教学效果的重要一环。要提高课堂提问的成效，教师就应在提问、候答、叫答、理答上对症下药，因材施教。文章主要从下列三个方面来反思生物课堂的有效提问策略。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 生物 课堂提问 教学手段 学习兴趣 课堂气氛 教学效果 对症下药 |
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