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| 立足“前概念”的数学概念教学探索——以《体积和容积》为例 | |
| 引用本文： | 华铠.立足“前概念”的数学概念教学探索——以《体积和容积》为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2021(3):68-70. |
| 作者姓名： | 华铠 |
| 作者单位： | 江苏省无锡市荡口实验小学 |
| 摘 要： | 学生在学习数学概念之前,通常都会在日常生活和先前学习经验的基础上形成“前概念”——与新概念相关的认识。有些前概念是对新概念的不完整或不全面理解,有些前概念是对新概念的错误理解,有些前概念是与新概念相近的正确的旧概念;此外,学生的前概念中很可能缺少对一些相关概念的认识。教师应该根据不同类别的前概念对数学概念学习的影响,采取相应的教学策略,“轻负高效”地展开教学。以《体积和容积》一课为例来说明。 |
| 关 键 词： | 前概念 数学概念教学 以学定教 《体积和容积》 |
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