| 论小学数学教学中学生研究型思维的培养 |
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| 引用本文： | 张光辉.论小学数学教学中学生研究型思维的培养[J].天津市教科院学报,2006(4):94-94. |
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| 作者姓名： | 张光辉 |
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| 作者单位： | 江苏省如皋市石庄镇蛇田小学,江苏,如皋,226531 |
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| 摘 要： | 一、用“一题多解”的解题模式来培养学生思维的灵活性。从而培育学生的基础研究思考的习惯
培养小学生思维灵活性的最简单的办法是为同一答案寻找小同的解决路径。在找寻路径的过程中，必然有复杂路径的产生，不能因为复杂路径我们在教学的过程中轻易地将其舍弃，最为重要的是锻炼学生的思维角度和思维模式，最终提升学生思维的广度。小学数学教学要适应数学教学的实际，提高学生一题多解、一题多变、同解变型和恒等变型的能力．．以一题多解为例，从各种规律中找出规律，便能举一反三。作为教师要精选例题，按类型、深度编选适量的习题，再按深度分成几套，进行一题多解的训练，启发学生积极思考，活跃学生思想，进而发展学生思维的灵活性。对于学生在解题过程中所使用的新方法无论结果如何都应该予以鼓励，由此来激发学生发散思维的积极性。
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| 关 键 词： | 数学教学 中学生 小学生 思维灵活性 一题多解 解题模式 基础研究 思维模式 思维角度 一题多变 |
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