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| “情感过滤假设”理论对高职英语听力教学的启示 | |
| 引用本文： | 陈长青.“情感过滤假设”理论对高职英语听力教学的启示[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013(4):253-255. |
| 作者姓名： | 陈长青 |
| 作者单位： | 临沂职业学院,山东临沂276017 |
| 基金项目： | 基金项目：本文课题项目：高职英语教学策略研究（2012009） |
| 摘 要： | 克拉申的"情感过滤假设"理论之于高职英语听力教学,很有启示意义.该理论的要义在于:情感过滤降低时,学生就会顺利进入学习境界,学好语言,取得进步.我们在高职英语听力教学中,可致力于降低情感过滤,以调动学生积极性,提高听力教学效率和质量.最基本的策略要求是:营造轻松愉快的教学氛围,降低焦虑感;因材施教,增强学生的学习信心;培养兴趣,提高学生听力学习积极性. |
| 关 键 词： | 情感过滤假设 高职英语 听力教学 启示 |
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