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| 广度·角度·维度:互文性理论的运用与实践 | |
| 引用本文： | 陈鑫颖.广度·角度·维度:互文性理论的运用与实践[J].江苏教育研究,2013(26):30-32. |
| 作者姓名： | 陈鑫颖 |
| 作者单位： | 南通师范学校第二附属小学 |
| 摘 要： | 法国符号学家朱丽娅·克里斯蒂娃首次提出互文性理念:"任何作品的本文都像许多行文的镶嵌品那样构成的,任何本文都是其它本文的吸收和转化。"它的内涵是,文本不是孤立存在的,它总是以各种形式与其他文本相联系,这种联系跨越历史,跨越地域,在众多文本的相互"影响"下完成文本、主体、文化三个层面的对话。在小学语文教学中,如果能注意到这些相互关联的文本所组织而成的网络,把一篇一篇独立 |
| 关 键 词： | 互文性理论 文本 长江 小学语文教学 文化意象 维度 三个层面 学生 克里斯蒂娃 相互关联 |
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