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| 促成教师在研究状态下工作——灵溪一中基于课例的校本教研实践与制度建设 | |
| 引用本文： | 朱郁华.促成教师在研究状态下工作——灵溪一中基于课例的校本教研实践与制度建设[J].基础教育课程,2005(6). |
| 作者姓名： | 朱郁华 |
| 作者单位： | 浙江省苍南县灵溪第一中学 |
| 摘 要： | 在课程改革逐步推进的背景下,“教师成为行动的研究者”、“促进教师专业发展”已经耳熟能详,但“如何成为”、“如何促进”却颇多讲究。作为一所怀抱理想的示范性学校,灵溪一中自2001年始就依托省课题《示范初中校本教师专业发展的实践研究》,探索教师专业发展的校本研修之路;2003年参与市教研院牵头的省教研课题《校本教研制度建设的策略研究》,致力于基于课例的校本教研制度的建设和行动推进,探索适应新课改的基于校本的文化营建和学生、教师、学校持续发展之路。 |
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