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| 在“同化”和“顺应”中建构数学知识体系 | |
| 引用本文： | 王震.在“同化”和“顺应”中建构数学知识体系[J].基础教育论坛,2012(34):6-7. |
| 作者姓名： | 王震 |
| 作者单位： | 江苏省宜兴市汇文中学 |
| 摘 要： | 皮亚杰的认知发展阶段理论认为:当学生将一个新事物纳入到已有的认知图式之中时,"同化"就发生了;当学生无法将新信息同化到已有的图式中时,学生就会创建一个新的图式来组织这些信息,"顺应"就发生了.本文以无锡市"十一五"重点课题《新课程理念下高中数学学习评价研究》的中期汇报课《等比数列的概念及其通项公式》一课为依托,展示数学课堂中有效达成"同化"与"顺应"的一些尝试. |
| 关 键 词： | 同化 顺应 等比数列 |
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