首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
     检索      

谨防分层教学的“变质”
引用本文:红叶.谨防分层教学的“变质”[J].广西教育,2012(9):1-1.
作者姓名:红叶
摘    要:分层教学作为一种教学策略,旨在使不同水平的学生在原有基础上都得到相应的提高,在教学实践中被广泛的应用。然而,随着"三色作业本"、"绿领巾"、"红校服"等现象陆续曝光,社会及家长对学校把学生分等级,衍生"教学歧视"的现象提出了质疑。这提醒学校领导和教师,须谨防分层教学在实践中的"变质"。分层教学的理论依据,可以追溯到孔子提出的"因材施教"。先贤提出的关注差异、个性发展的教学思想,对如今的教学是一大挑战。分层教学提倡根据学生现有能力强弱和水平高低,分为不同层次,进行有针对性的教学。然而,由于某些教师认识偏颇或操作失当,分层教学被异化,伤害了一些学习上暂时落后的学生。目前,分层教学主要体现在两方面,即课堂和作业。教师按学生水平分层进行

关 键 词:分层教学  变质  学生水平  教学实践  学校领导  教学策略  因材施教  关注差异
本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录!
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号