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| 借鉴积极心理学理论 建构生物品质课堂 | |
| 引用本文： | 黄婷婷.借鉴积极心理学理论 建构生物品质课堂[J].天津教育,2022(11):61-63. |
| 作者姓名： | 黄婷婷 |
| 作者单位： | 江苏省南通市海门第一中学 |
| 摘 要： | <正>构建品质生物教学课堂，从本质上激发学生积极心理势在必行。在实际教学过程中，生物教师应重视学生的心理建设，引导并培养学生的主动学习欲望和探索能力，并将学生主动探究作为生物品质课堂构建的主旋律，以实现学生生物探究能力的提升和核心素养的培养。一、创设问题情境，鼓励自主探究心理学家赞可夫曾说，想要教学法发挥高度的有效作用，那么教学法必须是可以触及学生的情绪和意志领域， |