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| 罗根课程实施模式及其启示 | |
| 引用本文： | 雷浩.罗根课程实施模式及其启示[J].全球教育展望,2014(1). |
| 作者姓名： | 雷浩 |
| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所; |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“义务教育阶段学校课程实施过程质量评估的理论和技术研究”(项目编号:11JJD880003)的研究成果之一 |
| 摘 要： | 基于南非乃至全球课程实施研究轻视课程实施过程的现象,罗根建构了一种新的课程实施模式。该模式涉及实施简况、革新能力和外部支持等三个相互依存的维度,这三个维度又包含着若干个子维度。罗根课程实施模式对我国课程实施研究的启示是:课程实施应该关注课程实施过程中师生之间的互动,纳入影响课程实施的外部因素以及重视对学生学习经历的评价等。 |
| 关 键 词： | 罗根 课程实施 南非 |
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