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| 关于“文学阅读与写作学习任务群”任务设计的几点反思 | |
| 引用本文： | 桑苗.关于“文学阅读与写作学习任务群”任务设计的几点反思[J].中学语文(读写新空间),2022(11):56-58+61. |
| 作者姓名： | 桑苗 |
| 作者单位： | 西安交通大学苏州附属初级中学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学十三五规划立项课题“高中语文‘文学阅读与写作，学习任务群的实践研究”（立项编号：C-b/2020/02/58）的阶段性成果； |
| 摘 要： | 个性化和差异性的审美是文学的本质属性。作为18个学习任务群中任务最重，所占学分最多的任务群——文学阅读与写作学习任务群的任务设计不仅应具有科学性，还应富有审美性。新课标背景下，语文教师应重视发掘文学类文本的特质，整合学生阅读的兴趣点、困惑点和阅读成长的必需点，把朗读灵活“变形”于任务之中，开发个性化的阅读与写作活动，努力创设具文学性、文艺范、文化味等审美属性的学习任务。 |
| 关 键 词： | 文学阅读与写作学习任务群 任务设计 |