| “双减”政策背景下学区化 推进幼小衔接家园校共育机制的研究 |
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| 引用本文： | 李相禹,宋金英,逯长荣.“双减”政策背景下学区化 推进幼小衔接家园校共育机制的研究[J].学前教育,2022(11):18-21. |
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| 作者姓名： | 李相禹 宋金英 逯长荣 |
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| 作者单位： | 1. 首都师范大学学前教育学院;2. 北京市延庆区第二幼儿园 |
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| 基金项目： | 北京市教委社科计划一般项目“OECD国家幼小衔接教育一致性的策略与保障条件”（编号：SM2018002814）的阶段性成果； |
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| 摘 要： | 研究缘起:贯彻落实“双减”政策是优化教育生态、促进教育高质量发展的重要举措。《中国教育现代化2035》明确提出“实现各级各类教育纵向衔接、横向沟通,学校教育与社会教育、家庭教育密切配合、良性互动”的发展目标。良好的教育生态不仅需要不同学段之间的科学衔接与顺利过渡,更需要家园校之间建立有效的协同育人机制。2021年,教育部颁布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,明确提出构建“家园校协同育人机制”的目标与要求。
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| 关 键 词： | 中国教育现代化 协同育人机制 幼小衔接 纵向衔接 家庭教育 横向沟通 政策背景 学区化 |
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