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| 利用图表结构培养学生思维的条理性--“同分异构体”的教学设计与反思 | |
| 引用本文： | 袁毅.利用图表结构培养学生思维的条理性--“同分异构体”的教学设计与反思[J].华夏少年(简快作文 ),2013(6). |
| 作者姓名： | 袁毅 |
| 作者单位： | 广东省深圳市西乡中学 |
| 摘 要： | 一、设计背景 同分异构体是高中化学的一个重点内容，很多学生一开始很喜欢学习这个内容，觉得有趣而生动，但是越到后面越难了，各种各样的同分异构体让人眼花缭乱。对于高三的学生，有必要进行知识的总结，系统性地整理好相应的学习思路。 针对同分异构体的教学，在平时教学中，感觉一节课讲不清楚。本文根据多年的教学实践，进行深入思考，力求通过一种图表式的结构来讲清楚这个比较复杂的问题，重点是培养出面对同分异构体问题时学生思考的起点和思维的条理性，以形成良好的稳健的推断力。 |
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