| 3年制高职护生实施“1.5+1+0.5”培养模式的效果分析 |
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| 引用本文： | 张自珍,赵其辉.3年制高职护生实施“1.5+1+0.5”培养模式的效果分析[J].教育教学论坛,2015(13):214-215. |
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| 作者姓名： | 张自珍 赵其辉 |
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| 作者单位： | 湖南环境生物职业技术学院,湖南 衡阳,421005 |
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| 基金项目： | 中国高等职业技术教育研究会2012-2013年度课题，课题编号GZYLX1213061，课题名称高职护理专业“1.5+1+0.5”人才培养模式研究 |
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| 摘 要： | 目的探讨"1.5+1+0.5"培养模式在3年制高职护生中的实施效果。方法将我院2011级3年制高职护理专业6个班随机分为对照组(n=175)和实验组(n=168),每组3个班,对照组采取"2+1"传统培养模式,实验组采取"1.5+1+0.5"培养模式,比较两组护生的内科护理学、外科护理学、妇产科护理学及儿科护理学期末考试成绩,毕业前1个月,采用《临床思维能力考核评分表》评价护生的临床思维能力,并考查护生心肺复苏、无菌技术、静脉穿刺、中心吸氧、吸痰、导尿、暂空床等常用护理技术的掌握情况。结果:实验组内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学期末考试成绩及临床思维能力各维度评分明显高于对照组,差异均有显著性(P<0.05),与对照组比较,实验组护生心肺复苏、无菌技术、静脉穿刺、中心吸氧、吸痰、导尿、暂空床的考核成绩显著上升(P<0.05)。结论 "1.5+1+0.5"培养模式有助于3年制高职护生掌握专业知识及常用护理技术,并提高其临床综合能力。
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| 关 键 词： | “1.5+1+0.5”培养模式 高职护生 临床思维能力 |
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